”Биота”), где практические разработки пока лимитируются недостаточной полнотой теоретических основ. 4.2. СХЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ И ТИПИЗАЦИЯ МОДЕЛЕЙ К настоящему времени в науке уже сложилась общая после- довательность разработки моделей, где выделяются такие этапы: 1) постановки задачи; 2) построения модели; 3) отыска- ния решения; 4) верификации (проверки); 5) ее практического использования. Сама сущность модельных исследований пред- полагает максимально четкое определение всех конструктов, исключающих неоднозначное толкование. Применительно к почвоведению это особенно актуально, так как исторически в нем доминировало описательное начало. Отсюда слабая фор- мализация знаний, разночтение многих понятий и терминов, субъективизм в их трактовке и т. д. Это, как показывает опыт, существенно осложняет внедрение модельных принципов в почвоведение и сопоставление предлагаемых моделей. Поэто- му на каждом из этапов необходимо соблюдение ряда общих подходов и правил. Прежде всего моделирование - не однократ- ный опыт, а сложный многоступенчатый процесс, когда при неудовлетворяющих исследователя результатах приходится возвращаться на более ранние этапы. Возможна ситуация, когда после разработки модели приходится начинать все сначала из-за неточной формулировки конечной цели или неверного выбора объектов. Поэтому этап постановки задачи приобретает решающее значение. Недопустимы абстрактные исходные посылки, напри- мер, без уточнения, какое плодородие имеется в виду (потен- циальное или эффективное), для какого типа агроценоза и технологического уровня, какие вводятся ограничения, учиты- вается ли гетерогенность СПП и т. д. Выбору объектов модели- рования посвящен следующий параграф, а здесь необходимо` подчеркнуть — исключительную важность — содержательного анализа системы задача - объект, который определяет выбор конструируемых моделей и требования к ним (критерии ка- чества). Именно здесь на основании всех уже имеющихся данных предопределяется пространственная и временная ориентация модели, ее детализация, необходимая точность и соответствен- но сфера и формы практического применения. Исследователь должен мысленно представить не только соответствие постав- ленной задачи и выбранного объекта (скажем, репрезентатив- ность данного почвенного таксона для территории), но также реальность получения нужной информации как из имеющихся материалов, так и в результате дополнительных исследований. 122