мероприятий по борьбе с засолением почв в этих республи-
ках. При открытии сессии президент Академии наук Турк-
менской ССР Т. Б. Бердыев во вступительном слове под-
черкнул, что «Основная задача работников сельского хо-
зяйства на данный период — создание солеустойчивых, вы-
сокоурожайных сортов, способных давать хорошие уро-
жаи на засоленных почвах, и одновременно должен быть
решен вопрос по рассолению громадных плодородных пло-
щадей, имеющихся в республике».
В своем решении по вопросу солеустойчивости хлоп-
чатника и других сельскохозяйственных культур сессия
отмечает: «Считать необходимым для освоения засолен-
ных земель, 
в качестве 
вспомогательного 
приема, шире
использовать биологическую способность растений пере-
носить засоление почв». И далее: «Считать целесообраз-
ным продолжить и усилить работы по изучению способ-
ности хлопчатника 
и других сельскохозяйственных куль-
тур переносить неблагоприятные условгя засоленных и
солонцеватых почв».
Однако имеются отдельные специалисты 
(Ушкалов,
1951; Легостаев, 1953), которые, уделяя должное внима-
ние мелиорации, явно недооценивают эффекта дополни-
тельных мероприятий по повышению урожая культурных
растений на засоленных почвах Такой односторонний под-
ход к борьбе с засолением почвы не содействует успеху раз-
вития теории и практики растениеводства в нашей стране.
Вопросы солеустойчивости растений разрабатываются
сравнительно давно, но лишь в последние годы намечают-
ся пути применения теоретических изысканий в практикс
растениеводства. Наряду с мелиорацией и другими меро-
приятиями, 
направленными 
на 
повышение 
плодородия
засоленных и рассоленных почв, начинают применяться и
разнообразные способы повышения солеустойчивости ра-
стений.
Выведение солеустойчивых сортов, разработка агротех-
нических мероприятий для засоленных почв и методов по-
вышения солеустойчивости растений могут успешно осу-
ществляться лишь при глубоком понимании биологии са-
мого растения и его ответных реакций на засоление почвы.
Поэтому изучение жизни растений засоленных почв имеет
не только познавательно-теоретическое, но и практичес-
кое значение.
124