гутей достижения основных целей (па-
раграфы, пункты и т.д. 
).
Г — 
Детализация всей совокупности це-
т 
лей и задач позволяет правильно опре-
— 
— б= о делить целевое назначение разрабатье-
? 
ваемых систем — знаний, которые нуж-
Г 84 
НЫ специалистам при проектировании,
і 
строительстве и Ээкспти тации мелиора-
„ 
„сивных систем, поэтому задачу можно
^’*поставить следующим образом: какие
знания и в каком объеме должны быть
переданы будущему специалисту для
достижения поставленной цели — про-
ектирования эффективных мелиоратив-
ных систем, отвечающих современному
уровню технического прогресса, причем при ограниченном ресурсе времени,
Однако описание целей и системы знаний только на понятийном уровне ока-
зывается недостаточным для получения обоснованных прогнозов развития си-
стемы их передачми.
Рассмотрим следующие основные количественные характеристики злемен-
тов (знаний} дерева целай:
1) Степень важности {значимости) — а}, где у — номер уровня; @ — номер
элемента (знания) на данном уровне
(у= 1, 2 ..2, М; э = 1, 2,.., м).
2) Количества ресурса Т} (времени}, необходимое для реализации этого
элемента (передачи знаний), Предполагается, что каждый уровень дерева
целей отображает весь план передачи знаний, Позтому делжно выполняться
условие нормировки:
му
2 еф 
= % аф 
= 0; у= 1, 2, ..., Му: 
э = 1, 2 .. М,.
®
Рис. 8.5. Дерево возможных
плановых решений
Такая нормировка приводит к тому, что степень важности выражается в
долях единицы и алементы (знания) дерева становятся сравнимы, Это гк»
зволяет упорядочить элементы учебного плана в целом или раздела отдель-
ного предмета ло степени их важности ‚ которую можно интерпретировать
как долю вклада элемента (знания} в достижение основных целей резлизации
системы передачи знаний,
Расчет а} ведет «сверху вниз», т.е. начинают с первого уровня дерева.
Для основных целей системы локазатели а} являются просто их коэффици-
ентами относительной влажности {весовыми коэффициентами, или весами}
в достижении общей цели 
-— передачи знаний. Для определения весовых кг)-
эффициентов могут быть использованы различные экспертные методы, на-
пример метод перных сравнений.
Степень важности эзнаний уровней дерева целей рассчитывают следующим.
образом. Вначале определяют весовые коэффициенты 8}, у-го уровня, как
составляющие реализации иерархически связанных с ними знаний предыду-
щего (у - 1)-го уровня. Затем веса 82 знаний умножают на показатель важ-
ности а% — 1 соатветствующих знаний верхнего уровня и полученные значения
суммируют. Например, степень важности путей достижения основных целей
получают путем умножения веса того или иного пути на степень важности
соответствующей основной цепи.
В общем случае показатели важности рассчитывают в соответствии со сле-
дующими формулами:
ННЕ