Для проверки модели были ислользованы экспериментальные данные ла- бораторных исследований М. Уаисйт {1976) и натурных наблюдений Л. В. Ки- рейчевой. Сопоставление расчетных результатов с экспериментальными дан- ными показало их удовлетворительное совпадение. Для иллюстрации приведем результаты прогнозных водосолевого режима почвогрунтов Хаузханского массива © целью. ‘ия параметров. горизонтального дренажа. Расчеты, вылолненные на 10-летний период, по- казали, что предложенный вариант проекта строительства дренажа © меж- дренным расстоянием 200 м приводит в конце этого периода к засолению почв ® междренье. Распределение концентраций солей в поровом растворе показано на рис. 7.7,а. По данным ТуркменНИИГиМа, такое засоление может привести к снижению урожайности более чем в два раза. Удовлетворительный вс.?но-солввпві; режим может быть достигнут при междренных расстояний 100 м (рис. 7.7,6). Таким образом, разработанная математическая модель позволяет решать задачи прогнозирования водно-солевого режима почвогрунтов в двухмерной профильной постановке с учетом взаимосвязи процессов влагосолепереноса в зонах полного и неполного водонасьицения, неоднородности водно-физи- ческих свойств почвогрунтов, отбора корнями растений почвенного раствора. ГЛАВА 8. Разработка методических подходов для совершенствования подготовки специалистов, исследований и проектирования систем ПП на МЗ 8.1, ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМ И ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ ПРОЕКТИРОВЩИКОВ. При рассмотрения проектирования как процесса. необходимо четко пред- ставлять его содержание. На современном этапе проектирование рассмат- ривают с позиций общности проектируемых систем, считая основным «про- цесс проектирования». При таком понимании проектирование является ин- формационной подготовкой некоторого изменения. Позтому, говоря © про- ектировании, имеют в виду: &) совокупность действий, выполняемых п;трвв)ктировцш‹ами; 6} продукт атих действий, т.е, проект {Гаспарский, * Й При обобщенном рассмотрении проектирования как системы, в которую входит и то, что проектируется, и те, кто проектирует (называясь соответ- ственно «проектируемая система» и «проектирующая система»}, процесс про- ектирования рассматривается как упорядоченное воздействие проектирую- щей системы на проектируемую с использованием того или иного метода (методов) действий. Инженерный процесс разработки систем {системотехника} представляет собой обучающую программу, направленную проектировщиком на получение знаний и навыков в решении проектных задач, т.е. на «проектирование про- ектировщика» (Петрашинский, 1974). Обучающая программа должна устано- вить общие теоретические и практические принципы организации проекти- рования и критерии его эффективности. А.Н.Костяков уделял большое енимание формированию специалистов ин- женерного искусства по гидротехнике и мелиорации, что отражено в его ра- ботах «Предмет сельскохозяйственной гидротехники как науки и её препо- давание в специальной высшей школе» и «Мелиоративное образование». В первой работе им предложена скема предмета сельскохозяйственной гидро- техники (табл. 9.1}, в которой последовательно намечены основные положе- ния, теории, разделы и главы, составляющие этот предмет. н