ИССЛЕОХЕМ И ОШКРЫВеЬМ «Ассоциации». Кто больше всех назовет слов-ассоциаций. Например, болото — мокрое, красивое, пахучее, загадочное, тор- фяное и т.п. Мох — мягкий, изумрудный, без корней и т.п. Инте- ресно провести такую игру до и после экскурсии. «Коллекционер». Детям предлагается найти предметы по описанию. Например, что-нибудь белое, что-нибудь круглое и шершавое, что-нибудь колючее, что-нибудь очень важное для человека и т.д. Предметы должны быть только природного про- исхождения. Это могут быть шишки, перья, мох, веточки и пр. «Симметричный мир». Расскажите участникам экскурсии о разнообразии форм животного и растительного мира болота. Все живые организмы имеют форму, которая подчиняется одно- му правилу. Это симметрия. Симметрия бывает лучевая, дву- сторонняя и спиральная. Попросите детей найти растения, кото- рые имеют двустороннюю симметрию, лучевую и спиральную. Пусть они зарисуют эти растения. Приведите примеры живот- ных, которые имеют разную симметрию строения тела (моллю- ски, млекопитающие, птицы и пр.). У кого чаще встречается спиральная схема строения, у растений или животных? Какие формы имеет живой мир? Пусть дети поищут среди растений болота примеры круга, ромба, треугольника и много- угольника. «Мир кролика и мир муравья» (по материалам книги В.А. Ясвина «Мир природы в мире игр»). Найдите не очень сырой участок и проведите эту игру. Для нее вам потребуются лупы, пинцеты и пятирублевые монеты. Участникам предлагается разместиться широким кругом, присесть на корточки и предста- вить себя зайцами. Как будет вести себя заяц? Где здесь можно спрятаться? Что можно употребить в пищу? Не пахнет ли опас- ностью? Надо внимательно рассмотреть кочки и растения, воз- можно, удастся заметить каких-нибудь насекомых, следы и т.д. Затем участникам предлагается пригнуться еще больше и пред- ИССЛЕОХЕМ И ОТКРЫВе М ставить себя муравьями. Как изменилось восприятие мира по сравнению с миром человека и миром зайца? Чтобы еще лучше почувствовать мир муравья, надо воспользоваться лупой. Отку- да теперь можно ждать опасности? Где спрятаться? Что можно съесть? Далее участникам предлагается за следующие пять ми- нут собрать коллекцию предметов из мира муравья, разместив их на монетке. Следует воспользоваться лупой и пинцетом. Со- бравшись в круг, участники обмениваются впечатлениями о ми- ре зайца и мире муравья, сравнивают эти миры с миром челове- ка, показывают друг другу свои коллекции на монетках. «Мозаика болота». Как растут растения одного вида на бо- лоте? Отдельно друг от друга или куртинами? От чего это зави- сит? Обратите внимание, что каждая группа растений имеет свой цвет. Попросите детей зарисовать поверхность болота в ви- де разноцветной мозаики. Обсуждение экскурсии После экскурсии в классе пусть каждый расскажет о своих эмоциях и о том, что больше запомнилось на экскурсии. Дайте детям задание нарисовать болото. Составляем Паспорт болота Если недалеко от вашей школы находится болотце, заболо- ченный луг, ручей с болотистыми берегами или другой неболь- шой водоем, вы вместе с группой школьников можете изучить его и взять над ним шефство. Для начала надо изучить природ- ный объект и составить на него Паспорт. Для этого необходимо обследовать территорию и составить список растений и животных, обитающих на ней. Отметьте мес- та их произрастания и обитания на топографической карте или нарисуйте карту самостоятельно. Редкие, занесенные в Красную книгу виды растений и животных, выделите особым цветом.