Следует отметить, что только то государство, которое не уделяет должного внимания
проблемам экологии, лишает себя будущего.
Следовательно, наряду с новой модернизацией человечеству предстоит создать новую
культуру взаимоотношений людей и природы, субъектом которой является человек. В ее
основе должно лежать всеобъемлющее воспитание, образование, которое естественно
назвать экологическим [4, с.26].
«Экологизация» должна затронуть не только производство, но и все ветви власти. Она
призвана стать по-настоящему общенациональной идеей. Только в этом случае мы можем
надеяться на успех в деле сохранения природы. А значит, и нас самих.
Мы считаем, что необходимо обеспечить максимальную систему сотрудничества
государства и учебных заведений, СМИ, общественных объединений и иных структур по
вопросам охраны водно-болотных угодий. Возникла необходимость создания в НИИ,
ВУЗах специальных центров, отделов, исследующих вопросы 
и проблемы водно-
болотных угодий и особо охраняемых природных территорий, и всего экологического
законодательства. А также проведения оценки состояния водно-болотных угодий на
территории Казахстана, с выработкой рекомендаций и предложений по снижению
воздействия человека оказываемого на них. Необходимо внедрение положений по охране
водно-болотных угодий в учебный процесс и создание таких программ обучения
школьников, которые наглядно бы демонстрировали проблемы рек, озер, животного мира
и особо охраняемых природных территорий.
Необходимо возобновить деятельность детских станций юных натуралистов, «Зеленых
дружин», «Зеленого патруля».
Помимо школьников и студентов, являющихся постоянной аудиторией, охваченной
экологическим образованием, необходимо вводить экологическое образование взрослого
населения, так как именно его деятельность и является причиной негативного состояния
окружающей нас среды. По мнению Калинина В., мы ограничиваемся работой с
организованными в систему школьниками и студентами вместо того, чтобы заниматься
экологическим образованием, например:
* 
— домохозяек, ответственных за расходование воды 
и энергии 
в 
квартирах, 
за
удаление мусора;
* — военных, деятельность которых даже в мирное время ведёет к неоправданному
загрязнению 
территорий 
и 
природных 
вод, 
нарушению 
ландшафтов, 
бездумному
расходованию ресурсов;
* — браконьеров, зачастую дезориентированных сложной социально-экономической
обстановкой [5, с.13].
Таким образом, 
возникает потребность 
в экологическом образовании взрослого
населения.
В Рекомендации 6.3 Рамсарской Конвенции, Договаривающиеся Стороны признали,
что местные и коренные жители могут внести особый вклад в деле обеспечения разумного
управления водно-болотными угодьями, расположенными в 
пределах их регионов,
поскольку обладают большими знаниями в вопросах водно-болотных угодий, на которых
они проживают и могут передать свой опыт, который пригодится при разработке планов
управления водно-болотными угодьями [6, с.67].
При этом, Конвенция также признает, что местные жители водно-болотных угодий не
только должны быть активно внедрены в процесс управления водно-болотными угодьями,
но и должны извлекать определенную выгоду от их разумного использования.
Руководство 5 и 16 к Рамсарской Конвенции закрепляет положение, согласно которого
поощряет роль представителей частного сектора в добровольном ненормативном надзоре
за ресурсами водно-болотных угодий, и признает их в качестве партнеров местных
сообществ, правительственных и экологических неправительственных организаций в
реализации природоохранных проектов [7, с.49].
В виду сказанного выше считаем, что на сегодняшний день необходимо разработать на
уровне государства план или программу вовлечения местного населения к управлению
водно-болотными угодьями, поскольку для большинства коренного населения проблемы
водно-болотных угодий, да и вообще экологической обстановки в целом не являются
приоритетными, по сравнению с обыденными социально-экономическими проблемами,