МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
возрасте.
Задача взрослого — открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе
книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый,
чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться
ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и
переживания детям.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором
во всём многообразии его жанров — от колыбельных песен, потешек, считалок,
дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной
классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова,
Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и
многих других.
Изучая особенности восприятия и понимания произведений литературы
ребёнком 2-5лет, можно выделить ведущие задачи ознакомления детей с книгой
на этом возрастном этапе:
формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать
литературные произведения; обогащать жизненный опыт малышей занятиями и
впечатлениями, необходимыми для понимания книг; учитывать при отборе книг
для детей тяготения ребёнка к фольклорным и поэтическим произведениями;
помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении; помогать
детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их; поддерживать
непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие
у ребёнка при восприятии книги; помогать детям мысленно, представить,
увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить
рассматривать иллюстрации.
Средний дошкольный возраст (4-5лет). Усложняется читательский опыт
детей. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к
каждому повороту сюжета. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают
правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на свои представления
61