МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
последовательно будет осуществлять определённые умственные и практические
действия. Например, на уроках химии можно применять технологии адаптивной
системы обучения. Есть разделы, которые изучаются в обзорном виде. Чтобы не
«испугать» ученика сложностью материала, можно использовать обобщающие
таблицы, которые помогут даже слабому ученику в усвоении целого раздела
органической химии, не вызывая страха и затруднений, управляемое со стороны
преподавателя 
развитие 
творческих 
способностей. 
Применяемая
целенаправленно 
система 
познавательных 
прикладных 
задач 
позволяет
школьникам проявить интерес нё только к знаниям, но и к способам их
приобретения. Ученики знакомятся и с эстетической стороной предмета химия,
они учатся сравнивать несколько способов решения одной задачи, как по
правильности, рациональности, так и простоте и лаконизму. Конечно, нельзя
забывать и о простом, но обязательном выполнении правил по технике
безопасности и охране труда на этих урока. Их соблюдение также сохраняет и
сберегает здоровье ученика.
Сегодня необходимо вводить вопросы здоровья обучающихся в рамки
учебного процесса. Это позволит ученику не только углубить получаемые
знания, и покажет, как связан материал с обыденной жизнью, но приучить его
постоянно думать и заботиться о своем здоровье. Здоровье детей - это
актуальность сегодняшнего дня. 
Здоровый, 
образованный ребенок 
- 
это
государственная задача и проблема, а не только медицинская, психолого-
педагогическая и социально-гигиеническая.
Список литературы
1. 
Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа/ М.: МПСИ, 2004.- 240
2. 
Дыхан, Л.Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности
в школе/ Ростов н/Д.:Феникс, 2009.- 412 с.
З. 
Брехман, И.И. Валеология - наука о здоровье.- 2-е изд. - М.:
79