МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
Мотивация объясняет целенаправленность действий, организованность и
устойчивость 
— целостной — деятельности, 
направленной 
на 
— достижение
определённой цели. По мнению Н.В. Бордовской, А.А. Реан и И.П. Подласого
мотивация к обучению — (от франц. тойФ, от лат. тоуео — двигаю) — это
«процессы, 
методы, 
средства 
побуждения 
учащегося 
к 
продуктивной
познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования»
[2; с. 158] [4; с. 121).
В настоящее время в теории образования сложились, утвердились и
получили широкое распространение три формы взаимодействия преподавателя
и обучающихся: пассивная, активная и интерактивная. Каждая из этих форм
имеет свои особенности.
Пассивная форма обучения — это такая форма взаимодействия, при которой
преподаватель 
— является 
главным 
и 
основным — действующим — лиИцом,
управляющим ходом занятия, а обучающийся выступает в роли пассивного
слушателя, подчиненного. На таких занятиях образовательная деятельность
характеризуется 
авторитарным 
стилем 
и 
осуществляется — посредством
контрольных работ, опросов, тестов, летучек и т.д. Пассивная форма обучения
предполагает относительно легкую подготовку преподавателя к занятию, а также
позволяет транслировать большое количество учебного материала.
При 
активной 
форме 
обучения 
преподаватель 
и — обучающиеся
взаимодействуют в ходе занятия друг с другом. Обучающийся становится
активным участником образовательного процесса.
Активные формы проведения занятий — это такие формы организации
образовательного — процесса, — которые — способствуют — разнообразному
(индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению) учебных
вопросов (проблем), активному взаимодействию обучающихся и преподавателя,
живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного
понимания 
содержания 
изучаемой 
темы 
и 
способов 
её 
практического
использования [1, с.13].
47