МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
индивиде, сопереживающей индивидуальности.
Все элементы эстетического воспитания тесно взаимосвязаны между
собой, ведь от того, какой эстетический идеал сформируется в голове ребенка,
зависит, как он будет воспринимать произведение искусства, каким образом и по
каким критериям его оценивать, будет ли он сопереживать автору произведения,
его героям и все это будет свидетельствовать о его эстетическом вкусе.
Традиционная советская педагогика, в том числе и дошкольная, что бы ни
декларировалось, 
реально 
исходила 
из 
того, 
что 
ее 
задачей 
является
формирование желаемого поведения ребенка.
Ребенок 
развивается 
быстрее 
и 
лучше, 
если 
может 
действовать
самостоятельно с самого раннего возраста. Метод М. Монтессори состоит из
трех 
основных 
частей: 
ребенка, 
окружающей 
(подготовленной) 
среды,
воспитателя. «Подготовка среды и подготовка учителя есть практический
фундамент нашего воспитания» [1, с. 156].
Таким образом, эстетическое воспитание, являясь одним из компонентов
целостного 
педагогического 
процесса, 
призвано 
сформировать 
у 
детей
стремление и умение строить свою жизнь по законам красоты. Предлагаемые
качества личности, 
с 
одной 
стороны, 
достаточно ясны, 
чтобы служить
ориентирами в воспитании, а с другой стороны, достаточно обширны, чтобы не
сковывать инициативу и творчество педагогов.
Список литературы
1. 
М. Монтессори Помоги мне сделать это самому. - М.: Карапуз, 2000.
- 272 с.
2. 
М.М. 
Руковицын 
Эстетическое 
воспитание 
как 
трудовой 
и
педагогический процесс// Эстетическое воспитание в пединституте сб. трудов. —
М., 1977. — 159 с.
3. 
В.А. Сухомлинский Избранные произведения: В 3-х томах. Т.1. - М.:
Педагогика, 1979. — 558 с.
4. 
К.Д. Ушинский Собрание сочинений: В 
11-ти т. / Под ред.
А.М.Еголина. - Т.8.: Человек как предмет воспитании, 1950. — 320 с.
5. 
К.Д. Ушинский Избранные педагогические произведения. - М.:
Просвещение, 1968. — 557 с.
43