МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
они со временем становятся и более глубокими, и более устойчивыми, и более
разумными, да и вовне изливаются нёе с такой лёгкостью. Но любой, кто
наблюдал дошкольников, согласится, что тем не менее именно чувства придают
их поведению особую окраску и выразительность. Искренность, отзывчивость и
непосредственность малыша- бесспорный психологический образ.
Ребёнок познаёт мир прежде всего в образах, наглядно, конкретно. Образы
эти чрезвычайно ярки. Многие свойства вещей, которые нам, взрослым, давно
стали привычными, 
на малышей производят неожиданное, 
неизгладимое
впечатление. Краски, звуки, формы наполняют детское сознание гораздо
«плотнее», чем наше. Постигая что-то неизвестное для себя, малыш пытается
опираться на те образы, которые у него сложились. Отвлечённые словесные
рассуждения взрослых ребёнок понимает с большим трудом, а то и не понимает
совсем. Но если те же знания выразить наглядно, он усвоит их легко.
В 
играх 
дошкольников — предметы — претерпевают — удивительные
превращения, 
и 
сам 
малыш 
будто 
по 
мановению 
волшебной 
палочки
превращается в «капитана», «космонавта», «доктора». Постепенно становятся
возможными игры, которые целиком происходят в воображении ребёнка.
Непосредственность поведения, живая игра чувств, яркость образов —
составляют ли они силу или, напротив, слабость дошкольника? Любой
однозначный ответ на этот вопрос, пусть и подкреплённый вескими доводами,
привёл бы нас к неправильным выводам.
Чувства 
малыша 
менее 
осознанны, 
чеёем 
чувства 
взрослого. 
Они
вспыхивают быстро и ярко и столь же быстро могут гаснуть. Переход от одного
состояния к другому часто молниеносен: «бурное веселье, а через минуту —
слёзы. Управлять своими переживаниями ребёнок не умеет, почти всегда он
оказывается в плену у чувства, которое его охватило. Не умеет он таиться, как
взрослый человек, - у малыша всё на виду. Девочка спрашивает отца: «Когда ты
что-нибудь теряешь, ну галстук, книгу, ты плачешь?» - «Нет, - отвечает отец, - я
ищу и стараюсь найти». — «А я плачу». — «Разве это помогает найти?» - Нет, но
36