МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 4 - Х ЛЕТ ЖИЗНИ
ПРИДАТКО Н.П.
Воспитатель,
МБ ДОУ Д/с комбинированного вида No 16,
г. Белгород, Россия
ВАРАНКИНА Е.Н.
Воспитатель,
МБ ДОУ Д/с комбинированного вида No 16,
г. Белгород, Россия
Эмоциональная 
сфера 
является 
важной 
составляющей 
в 
развитии
дошкольников, 
так 
как 
никакое 
общение, 
взаимодействие 
не 
будет
эффективным, 
если 
его 
участники 
нёе 
способны, 
во-первых, 
«читать»
эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями.
Понимание своих эмоций и чувств так же является важным моментом в
становлении личности растущего человека.
При всей кажущейся простоте, распознавание и передача эмоций 
—
достаточно сложный процесс, требующий от ребёнка определённых знаний и
определённого уровня развития.
Дети прежде всего обращают внимание на выражение лица, не придавая
значения пантомимике — позе и жестам.
Источником переживания малыша оказывается всё, к чему он прикасается,
всё, что имеет для него интерес и значение. Во взаимоотношениях с другими
людьми — взрослыми (сначала близкими) и детьми — ребёнок остро чувствует и
ласку, и несправедливость, добром отвечает на добро и гневом — на обиду. В
сказки он вживается как в реально происходящее. Герои, попавшие в беду,
принимаются малышом близко к сердцу, и сочувствие им заставляет его порой
вмешиваться в то, что он видит, например, на сцене театра. Мир природы
ребёнок не склонен до поры отделять чёткой границей от мира людей: он жалеет
сломанный цветок и сердится на дождь, из-за которого не пускают гулять.
На протяжении дошкольного детства происходит «воспитание чувств» -
35