МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
зрения более убедительна. Способность и готовность индивида ориентироваться
в мире ценностей, принимать и нести ответственность за свои решения являются
ответом на требования динамично развивающегося общества.
Формирование и развитие общекультурной компетентности в рамках
школьного обучения осуществляется через освоение культурного пространства
в процессе учебной и внеучебной деятельности. Несмотря на то, что все учебные
предметы 
являются, 
в 
болышей 
или 
менышей 
степени, 
проводниками
«культурной» составляющей, очевидно, что более широкими возможностями в
данном отношении обладают предметы гуманитарного и художественно-
эстетического профиля.
Список литературы
1. 
Андреев А. Л. Культурные компетенции и интеллектуальные среды
// Культура и образование. — 2015. — No 4.
2. 
Виноградова Н.Ф. Десять советов учителю по формированию
читательской грамотности младших школьников // Начальное образование. 2017.
Т. 5. No 1. С. 3-7.
З. 
Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И., Романова В.Ю,,
Рыдзе О.А., Хомякова И.С., Петрашко О.О. Функциональная грамотность
младшего школьника. Москва: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018.
26