МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
ОКГ:: Бар5://то!исй.ги/агсЫуе/ 138/38803/ (дата обращения: 15.06.2022). [133, с.
117].
2. 
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: уч. пособие.
— 2-е изд. — М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». 2003. — 263 с.
З. 
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под
ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
— 680 с.
4. 
Новиков А.М. Интеграция базового профессионального образования
// Педагогика. 1996 No 3. — С. 3-8.
5. 
Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как
условие повышения педагогической культуры: Дисс...канд. пед. наук. — Ростов
Н/Д. — 221 с.
6. 
Шадриков 
В.Д. 
Новая 
модель 
специалиста: 
инновационная
подготовка и компетентностный подход //Высшее образование сегодня. — 2004
No 8. — С. 120-128.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ШКОЛЬНИКА
ПРИХОДЬКО 17.Б.
Учитель начальных классов,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«СШ ЛNo19-корпус кадет «Виктория»,
Россия, г. Старый Оскол
Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности,
которое 
представлено 
определенными 
показателями. 
Ребенок, 
который
завершает обучение в первом школьном звене, должен обладать:
- готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим
миром, используя свои способности для его совершенствования;
- возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и
жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы
осноВвНныхХ ВвидовВ деятельности;
22,