МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
компетентность» включает такие качества личности как самостоятельность
действий, 
творческий 
подход 
к 
решению 
задач, 
готовность 
постоянно
самосовершенствоваться, 
гибкость 
ума, 
способность 
к 
нестандартному
мышлению, уметь сотрудничать в коллективе, общаться с коллегами [4, с. 6].
Л.И. Фишман считает, что термин «компетентность» очень близок с
понятием «культура профессиональной деятельности» и рассматривается как
совокупность — характеристик педагога, — использующиеся 
в — процессе
профессиональной деятельности.
И.А. Зимняя, рассматривая понятие «профессиональная компетентность»,
выделяет две модели — личностную и деятельностную.
По 
мнению 
В.Д. 
Шадрикова, 
профессиональная 
компетентность
формируется в процессе профессиональной подготовки и проявляется в знаниях,
умениях, 
способностях 
и 
личностных 
качествах 
на 
протяжении 
всей
профессиональной деятельности [6, с. 34].
Э. Ф. Зеер, рассматривая профессиональную компетентность, выделяет
профессиональную 
направленность 
личности 
педагога, 
профессиональное
самоопределение. [2,с.162]
Таким 
образом, 
можно 
отметить, 
что 
всёе 
авторы 
рассматривают
компетентность как интегральную личностную характеристику педагога.
В связи с тем, что в настоящее время система специального образования
характеризуется — значительными — инновационными — преобразованиями,
профессиональная компетентность приобретает особую значимость.
Можно предположить, что профессиональная компетентность логопеда —
это совокупность обобщённых знаний, умений и способностей, обеспечивающих
результаты в коррекционно-образовательном процессе в условиях модернизации
системы образования.
Профессиональная — компетентность — учителя-логопеда — определяется
наличием 
внутренней 
мотивации к качественному осуществлению 
своей
профессиональной деятельности, присутствием профессиональных ценностей и
17