МНПК «ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ»
дисс. на соис. ученой степени канд. пед. наук. — Казань, 2000.
2. 
Ушинский К.Д. 
Избранные 
педагогические 
сочинения. 
— 
М.:
Учпедгиз, 1954.
З. 
М. \УаПасе. Тпе ЕНГ ТеасПег а$ КеПеспуе Ргасопопег. ВЕЕТ. ТеасПег
Ттапипе Т55ие5. Отпуетзиу оё ВитипеВат, 1987.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
И ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
ПОПОВА Н. В.
ассистент кафедры специального дефектологического образования,
ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет»,
Донецкая Народная Республика, г. Донеик
В статье представлена информация о профессиональной компетентности учителя-
логопеда. Рассмотрены составляющие успешной логопедической деятельности. Представлена
модель профессиональной компетентности и профессионализма учителя-логопеда.
Ключевые 
слова: 
профессиональная 
компетентность, 
учитель-логопед,
профессионализм, коррекционно-образовательная деятельность.
Сегодня образование в Донецкой Народной Республике ориентировано на
активного, инициативного и мобильного педагога, готового к переменам,
нестандартным решениям проблем, открытым для всего нового и гГотовыМ К
инновациям. 
Именно 
такой 
педагог 
сможет 
эффективно 
реализовать
государственный стандарт образования.
Проблему профессиональной компетентности педагога изучали многие
педагоги, 
психологи, 
философы. 
Проблемами 
формирования 
и 
развития
профессиональной компетентности занимались В.А. Адольф, И.А. Зимняя, Э.Ф.
Зеер, 
Н.В. Кузьмина, Г. Бернгард, М.И. 
Лукьянова,А.М. 
Новиков, Г.С.
Трофимова и др. А.М.
Новиков рассматривает понятие «профессиональная компетентность» как
абсолютно противоположное понятию «профессионализм», которое, по мнению
автора, 
относится 
к 
технологической 
подготовке. А 
«профессиональная
16